Unit 4 Planning: Objectives

Planning: Aims and objectives:

Why are aims or objectives important? Because they show us “the finish” point in the race. They answer the question: What do I want my students to learn in this class/unit/term? What will their attitudes be by the end of this term? What will they be able to do/say/communicate?

That is the reason why we express them in terms of infinitive verbs: e.g. to infer the meaning of new lexical items.

On the other hand, activities are expressed as nouns and expectancies of achievement, expectativas de logro, in the future tense.
e.g. By the end of this class, students will be able to spell words in English.
i. Listening and repeating the alphabet.
ii. Listening and writing the letters in isolation.
iii. Playing spelling games.
Students will recognize letters of the alphabet.
Students will spell words in English with appropriate pronunciation.

At present, we express objectives using infinitives of verbs.

e.g. "At the end of the class, students will be able to describe places using the structures and lexical items correctly."

Here is a list of possible objectives that you might consider as examples when you prepare your lesson plans:

Objetivos referidos a contenidos actitudinales

1- Participar activamente en propuestas y tareas comunes.
2- Participar activamente en las tareas de clase (o tareas extra-clase) propuestas.
3- Actuar con responsabilidad en los trabajos participativos.
4- Trabajar solidaria y cooperativamente en los trabajos propuestos.
5- Respetar las diferencias individuales.
6- Compartir con los miembros del grupo juegos y/o trabajos conjuntos.
7- Practicar el Código de Convivencia en situaciones de trabajo y/o juego.
8- Compartir su trabajo sometiéndolo a la consideración crítica de sus compañeros.

Objetivos relacionados con contenidos procedimentales

1- Usar el diccionario adecuadamente para explorar palabras /familias de palabras desconocidas.
2- Asociar términos transparentes.
3- Inferir el significado de términos y/o frases a partir del contexto/paratexto.
4- Elaborar cuadros / mapas conceptuales / esquemas a partir de un texto dado (oral o escrito).
5- Identificar datos específicos en un texto dado.
6- Extraer información global de un texto dado.
7- Clasificar palabras por ámbito semántico.
8- Relacionar distintos códigos en inglés y en español.
9- Dramatizar situaciones en base a consignas dadas.
10- Interpretar gráficos de datos.


Objetivos relacionados con contenidos conceptuales

1- Identificar las formas de solicitar y brindar información sobre ubicación de lugares y personas.
2- Identificar la forma de atraer la atención de alguien en forma verbal.
3- Identificar las formas de agradecer/ expresar buenos deseos/ despedirse/ prestar acuerdo.
4- Solicitar información sobre ubicación de lugares y personas.
5- Brindar información sobre ubicación de lugares y personas.
6- Atraer la atención de alguien en forma verbal.
7- Agradecer / expresar buenos deseos/ despedirse/ prestar acuerdo/ en forma verbal.
8- Responder en forma verbal a las distintas situaciones comunicativas que se presentan en la clase.
9- Utilizar adecuadamente los contenidos lingüísticos que se presentaron en la clase.
10- Relacionar otras áreas de estudio con la lengua extranjera inglés.
11- Identificar los elementos de la descripción de lugares.
12- Describir países, lugares, ciudades en forma escrita usando las estructuras gramaticales y lexicales con adecuada corrección /en forma adecuada.
13- Decodificar comprensivamente un texto narrativo/ descriptivo/ poético/etc.
14- Codificar coherentemente un texto descriptivo adecuadamente.

Activities, on the other hand, are expressed using nouns.

Ejemplos de actividades

1- Escucha atenta y comprensiva de un texto.
2- Detección de palabras y/o frases en un texto oral/escrito.
3- Hipotetización sobre el contenido de un texto a través de la observación de los elementos paratextuales.
4- Repetición de frases y palabras usando una pronunciación adecuada.
5- Producción de diálogos cortos para la comunicación en situaciones dadas.
6- Intervención en ejercicios de lectura dramatizada.
7- Producción de frases cortas usando los elementos lingüísticos y para lingüísticos adecuadamente.
8- Verbalización de situaciones comunicativas en inglés.
9- Uso de las frases/ elementos lexicales / estructuras verbales para verbalizar situaciones comunicativas dadas.
10- Realizar comentarios sobre situaciones comunicativas dadas/trabajadas.
11- Identificación de números del 10-100 en inglés.
12- Completación de formularios de ingreso al país en inglés.
13- Producción de diálogos en situaciones dadas.
14- Realización de entrevistas a personajes famosos/ a los miembros de su familia/ a los integrantes de la comunidad educativa escolar.
15- Escucha y elección de posibilidades.
16- Escucha y repetición de la información correcta.
17- Selección de múltiples posibilidades.
18- Completación de gráficos y esquemas.
19- Interpretación de roles dados en base a consignas dadas por el docente.
20- Resolución de problemas comunicativos.
21- Respuesta a preguntas de interpretación/ de comprensión basadas en un texto dado.
22- Elaboración de preguntas en base a respuestas dadas.
23- Resolución de un crucigrama.
24- Elección del título de un texto dado.
25- Elaboración de una tira cómica en base a un tema/texto narrativo / dado.
26- Elaboración de un poster publicitario en base a un tema dado.
27- Ilustración de un texto narrativo/ poético/ descriptivo/ dado.


Hoping you find this material useful, best regards, ma.ma.